Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional

Elemento Visual del perfil de egreso

Ejemplo que permitan una mejor exposición del argumento

Relato de la maestra del sexto grado, quien asesoró el trabajo del comité electoral para la elección del Municipio escolar 2016

La experiencia movilizó y dinamizó las competencias, capacidades, enfoques y pudo identificar los estándares de aprendizaje de estos estudiantes miembros del comité electoral.

Esta experiencia permitió apreciar lo que vivieron los estudiantes a raíz de la elección del Municipio  Escolar, para elegir a sus representantes y el papel que desempeño el Comité Electoral junto con los miembros de mesa ,donde los estudiantes  desde su contexto llevaron a cabo este proceso, en una primera instancia se promovió su organización, y  luego ellos compartieron experiencias generando un clima armonioso, donde iban comprendiendo conceptos e iban desarrollando  destrezas procedimentales desde la emisión de comunicados de convocatoria para la inscripción de las listas, elaboración del reglamento de las elecciones, el mismo día del sufragio, asimismo a la hora que tuvieron que registrar los datos obtenidos en la votación, lo  hicieron a través  de fichas donde registraban el número de votos por cada mesa, así como después poder emitir un resultado final. Era importante ver como los estudiantes  de una manera armoniosa trabajaban en equipo, analizaban críticamente, discutían,  los personeros defendían su planteamiento, buscaban sus soluciones  se sentían motivados, haciendo de ello un aprendizaje significativo. La docente asesora en todo momento cumplían el rol de facilitadora, de orientadora y de asesora, acompañándolos, dándoles tareas desafiante

s, vinculando el saber previo con el nuevo saber, haciéndole ver que importantes es emitir un voto y saber elegir a sus representantes. En el momento del conteo se presentan los errores, que fue oportunidad para entablar un diálogo con los estudiantes para identificar la dificultad, es decir un momento de reflexión para seguir avanzando y encontrar la solución.

Podemos apreciar a través de esta experiencia, que se  desarrolla la competencia convive y participa democráticamente  donde los estudiantes  han combinado una serie  de capacidades, actuando de forma organizada, colaborativa, en equipo, donde se pudo apreciar actitudes amistad, compañerismo, así como analizar , para ir tomando decisiones  pertinente para lograr el propósito deseado.

Desde nuestra Institución educativa, a esto lo denominamos “Educar y aprender para trascender”

Relaciones entre las definiciones claves que sustenta el perfil de egreso

Estas cuatro definiciones están altamente relacionadas.

Para hablar de competencias tenemos que hablar de capacidades porque la competencia combina o moviliza un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito, esta movilización o combinación de manera pertinente conlleva a que el estudiante actúa competentemente. La competencia tiene un carácter fuertemente  procedimental y actitudinal, por lo tanto se debe desarrollar.

Los recursos  que tienen los estudiantes, llámense, conocimientos, habilidades y actitudes  (capacidades) se integran, se interrelacionan  para  llegar a un buen fin.

Los estándares van a permitir al docente conocer no solo si el estudiante ha logrado el nivel esperado, sino cuan cercano está de lograrlo, con el propósito de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

Hablamos de la actuación de los estudiantes, es decir de los desempeños que podemos ver  en el quehacer educativo, desempeños que  se ilustran en los niveles de desarrollo de una competencia, orientado a planificar y evaluar.

cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.

Definiciones claves que sustenta el perfil de egreso

Considerando que el Perfil de Egreso de la Educación Básica es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica, la que nos permite señalar las definiciones claves que sustenta, sin el desarrollo de cada uno de estos no tendría sentido ni sustento este perfil:

1. COMPETENCIA: es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. . (MINEDU, 2016)

2. CAPACIDADES: son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. . (MINEDU, 2016)

3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica  de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada.Asimismo, definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. . (MINEDU, 2016)

4. DESEMPEÑOS  Son descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes con relación a un determinado estándar de aprendizaje que demuestra el nivel de desarrollo de una competencia. Los desempeños son observables y se producen en situaciones muy diversas.

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